Feltalálók, felfedezők, nagy emberek

«Egy japán diákja azt kérdezte egyszer nagy professzorától, miről lehetne már ifjukorában felismerni a jövő nagy emberét... Miről lehet felismerni az ifju kor szimptomáin a nagyra hivatottságot, miként alkotódik meg a nagy ember életének a szerkezete... Itt is három nagy ember: Mayer, Liebig, Helmholtz élettörténete adja a nagy emberek természettörténetének egész sor törvényszerüségét.» —— Pogány 编订者总纲。
«TARTALOM / Ostwald. Irta: Pogány József 1 / A kultura problémája 9 / Az energia 16 / A feltalálók és felfedezők 23 / Felfedezés és feltalálás 26 / Az iskolai rendszer 28 / A történelmi iskola 30 / Az életrajz anyaga 40 / Mayer 42 / Helmholtz 99 / Liebig 177 / Visszapillantás 267» —— 全集章节目录。

Pogány 编订序 + Ostwald 三章人物传记(Mayer/Helmholtz/Liebig) + Visszapillantás 总结三层结构,plot 给 88 是因为 Pogány 序虽紧扣"Ostwald 学派自陈",但 Ostwald 三章人物传记由短到长(Mayer 57 页 / Helmholtz 78 页 / Liebig 90 页)推进,留 Visszapillantás 作总结收束,plot 结构严密。

«Itt is három nagy ember: Mayer, Liebig, Helmholtz élettörténete adja a nagy emberek természettörténetének egész sor törvényszerüségét. Már pikantéria kedvéért is érdekes megnézni, hogy egy negyedik nagy embernek, magának Wilhelm Ostwaldnak az élete mennyire fér el ezek között a megállapitások és regulák között.» —— 三主角 + Ostwald 作第四对照。
«Egy tanitványának, Waldennek a könyve elmondja Ostwald életének a jelentős eseményeit. Rigában, ebben a német-orosz városban született 1853-ban, az apja kádár volt, érdemes céhmester.» —— Ostwald 自身作对照样本。

Mayer/Helmholtz/Liebig/Ostwald 四主角群像:Ostwald 用自身对照样本示范"romantikus 早熟性"如何套到自我身上,cast 89 是因为"四主角"作分析样本,但每位主角均以科学人物身份登场,无传统叙事人物群像,故不上 90。

«A született kutató 268 / A nem 271 / A környezet 273 / A nevelés 279 / A leendő kutató felismerése 286 / Gyakorlati alkalmazások 288 / Korai érettség 290 / A mű és következményei 293 / A kutató hivatása 299 / A kutató tanári hivatottsága 300 / A vég 311» —— Visszapillantás 总结段。
«Liebig az időszámitásban egy kicsit optimista volt, mert az ötven esztendő 1890-ben letelt és a megjövendölt átalakulás még nem következett be. Igaz, hogy a főiskoláink háztartásában a legnagyobb tételekkel a természet- és orvostudományi intézetek és tanári testületek szerepelnek.» —— Liebig 章中段。

Pogány 序紧扣 Ostwald 学派→三章人物传记由短到长→Visszapillantás 总结"早熟性 / 作品 / 结局"三拍节奏;但因 Pogány 序与 Ostwald 三章之间偶有"作者评论 vs 人物传记"切换,节奏不如统一叙事密,故 87 而非 90。

«A harmadik vizsgáját aztán valami bolond pezsgős fogadásból nagyszerüen leteszi négy hét alatt. Ime már kitetszik karakterének, Ostwald terminológiája szerint, romantikus volta. Gyorsan, hirtelen reagál mindenre, nagyszerü lendület van benne.» —— Kósa 译用 Ostwald 原术语。
«A legtökéletesebb emlékezetbeli segédeszköz azonban a jelenségek törvényének ismerete, amit legelőször a geometriában tanultam meg. Gyermekjátékaimból, az épitőkövek révén, közvetlen szemlélet utján kipróbáltam a térbeli arányok egymáshoz való viszonyát.» —— Helmholtz 自传引用。

Kósa 译保留 Ostwald 德文物理化学语体 + Helmholtz 自传"geometria/építőkocka/térlátás"具体细节 + Pogány 编订者匈牙利学术评注,文笔紧凑;prose 给 90 是因为"德-匈-希腊/拉丁"三语并用,文笔层次多。

«1881-ben meghivják a rigai politechnikum kémia tanárának. Kitünő tanár... Tanitása, temérdek adminisztrációs munkája mellett rengeteget dolgozik. Rigai korszakában harminc kisérleti tanulmányt ad ki. Ekkor alkotja meg első világhirü munkáját, Az általános kémia tankönyvét.» —— Riga/Riga Politechnikum。
«VILÁGKÖNYVTÁR / Egy-egy kötet angol vászonkötésben 1 korona 90 fillér. / Kapható minden könyvkereskedésben. / BÖLSCHE: Az élet fejlődéstörténete. Forditotta: Dr. Fülöp Zsigmond. / MAETERLINCK: A SZEGÉNYEK KINCSE. FORDITOTTA BÖLÖNI GYÖRGY» —— Révai 1912 Világkönyvtár 出版网络。

19-20 世纪德国学术地理(Leipzig/Dorpat/Riga/Giessen)+ Asiatic Society / British Association 英国学术网络 + Révai 1912 Magyar Világkönyvtár 出版网络(Bölsche/Maeterlinck 同丛刊),世界厚度足,故 90。

«Egy japán diákja azt kérdezte egyszer nagy professzorától, miről lehetne már ifjukorában felismerni a jövő nagy emberét. A professzor csudálkozó kérdésére elmondotta, hogy a japán kormány szeretné ezt tudni azért, hogy ilyen gyerekkorukban felismert nagy emberekből válogassa ki azokat, akiket Európába küld studiumokra.» —— 钩立。

日本学生问老师钩立"如何识别未来伟人"——以具体人物+具体场景作钩,带出 Pogány 编订 Otswald 学派的总纲;hook 给 88 是因为钩立有悬念("日本学生 vs 欧洲教授")但未点出浪漫-古典二分主题,故不上 90。

«Ime már kitetszik karakterének, Ostwald terminológiája szerint, romantikus volta. Gyorsan, hirtelen reagál mindenre, nagyszerü lendület van benne. Megvan benne az ostwaldi romantikusság másik szimptómája is: sokféle iránt érdeklődik.» —— Ostwald 自陈"romantikus"分类。
«A született kutató 268 / A nem 271 / A környezet 273 / A nevelés 279 / A leendő kutató felismerése 286 / Gyakorlati alkalmazások 288 / Korai érettség 290» —— Visszapillantás 分类法。

"romantikus/klasszikus 二分 + 早熟性 + 早期婚姻 + 导师传承 + 奥斯特瓦尔德自身作第四对照样本"——Ostwald 学派的人物论五件套,后续 Spranger / 韦伯社会学人物论的源头之一,故 innov 给 89 是因为"二分+早熟+传承"虽新,但仍属 19 世纪人物论范式而非新发明,故不上 90。

«A legtökéletesebb emlékezetbeli segédeszköz azonban a jelenségek törvényének ismerete, amit legelőször a geometriában tanultam meg. Gyermekjátékaimból, az épitőkövek révén, közvetlen szemlélet utján kipróbáltam a térbeli arányok egymáshoz való viszonyát. ... Igy azután elterelődtem tanulmányaimnak arra a különös irányára, amelyet később is megtartottam és melynek lassankint egész lelkemet odaadtam.» —— Helmholtz 自传收束段。
«Mindazok számára van ennek a könyvnek mondanivalója, kiket megbántott az élet.» —— Maeterlinck 同丛刊对照作钩。

Helmholtz 自传引文作收束但 Pogány 编订者注释与 Ostwald 结尾之间存在松散缝合;TAIL Maeterlinck 同丛刊对照作补强钩,但本卷主轴(Mayer/Helmholtz/Liebig/Ostwald)的人物论收束稍散,故 85 而非 90。