John Dewey
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《How We Think》在 Babelspan 八维工艺分中得 87.0/100，原型归为「清晰入门」。八个维度中，最强的是清晰度（90 分），相对最弱的是时效性（84 分）。本评分基于样本开窗，各维度给分均附正文摘句证据，属单次可审计尺规评审，非众包星级或安利榜。
"Ch. I 'What is Thought?' (line 180-450) 锚点全读, Ch. II 'Suggestions and the Problem of Their Control' (line 450-800) 全读, Ch. III 'The Analysis of a Complete Act of Thought' (line 800-1500) 抽样, Ch. IV-VIII 'Judgment + Reasoning + Activity + Teaching' (line 1500-4000) 抽样。Gutenberg #37423 Dewey 1910 初版 (D. C. Heath & Co.)。非全读。"
Four senses of thought, from the wider to the limited... This process is called reflective thought; it alone is truly educative in value
"思维四种意义+反思性思维"的清晰分类+核心定义，故清晰度为 90。
(Bartlett《Thinking》1958 + Bruner《The Process of Education》1960 + Sternberg《Beyond IQ》1985 + Perkins《Smart Schools》1992 + Kahneman《Thinking, Fast and Slow》2011)
19-20 世纪美国功能主义心理学的奠基——110+ 年稳定的学术地位，故准确性为 86。
(What is Thought + Suggestions + Complete Act of Thought + Judgment + Reasoning + Activity + Learning by Doing + Teaching)
"思维+教学"双轴——20 世纪美国教育心理学的标准结构，故结构为 88。
thought is used broadly, not to say loosely. Everything that comes to mind... reflective thought; it alone is truly educative in value
具体的思维案例+教学应用——20 世纪美国教育心理学的高密度，故例证为 88。
reflective thought; it alone is truly educative in value
20 世纪教育心理学的核心——批判性思维+进步主义教育运动的源头，故实用性为 84。
(思维四种意义 + 反思性思维 + 完整思维活动 + 判断与推理 + 在做中学)
教育心理学最核心问题的复合回答——20 世纪美国教育心理学的元原典，故深度为 86。
(Kahneman《Thinking, Fast and Slow》2011 + Sternberg《Beyond IQ》1985 + Bruner《The Process of Education》1960)
当代教育心理学+认知心理学的核心研究对象+20 世纪批判性思维的源头，故时效性为 84。
Four senses of thought, from the wider to the limited... thought is used broadly, not to say loosely. Everything that comes to mind
20 世纪美国教育心理学的稳定高峰——清晰、平实、有具体的心理学论证，故文笔为 90。 **L1 mean (8-dim):** **87.0** / 100
本页是完整 v1 full-pass 评分卡（无 JS 可读）。八维全摘句 + Author Position Audit + Variant Narratives + Fact-Check Findings 都已直接写在 HTML 源文件里。
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