Keskikoulun Yleinen Historia. 1. Vanha ja Keskiaika

Täysiluokkaisten lyseoiden ja yhteiskoulujen keskiluokkia kuin myös tyttökouluja ja seminaareja varten on kauan kaivattu sopivaa yleisen historian oppikirjaa.

"全日完全中学的中年级以及女子中学和师范学校长期以来一直缺少一本合适的通史教科书"——开篇即以教学缺位作为叙事动力, 把"为何要写这本书"明确定位为"补足芬兰语通史教科书之缺", 此定位贯穿全书的政治史为经、文学艺术为纬的双轨结构, plot 给 76, 故 76。

_Thēse'us_ oli muinaisajan kuuluisimpia uroita. Hänen isänsä oli _Aige'us_, _Ateenan_ kuningas.

"忒修斯是古代最著名的英雄之一, 他父亲是雅典国王埃勾斯"——全书在希腊神话一卷密集铺排英雄群像: Herakles(赫拉克勒斯, 十二伟业)、Theseus(忒修斯, 杀 Sinis/Prokrustes/Minotauros)、Orfeus(俄耳甫斯, 下冥府寻妻)、Iason(伊阿宋, 阿尔戈号金羊毛)、Ariadne(阿里阿德涅, 线团引路)、Deianeira(得伊阿尼拉, 误送毒衫)——短短一段就列举六大神话人物及关键情节, cast 给 88, 故 88。

Filosofian alalla syntyi hellenistisellä aikakaudella kaksi huomattavaa oppisuuntaa: _stoalaisuus_ ja _epikurolaisuus_, jotka molemmat kiinnittivät päähuomion siveysoppiin. Stoalaisuuden perustaja oli nimeltään _Zē'nōn_, epikurolaisuuden _Epĭ'kūros_.

"哲学领域在希腊化时期形成了两大学派: 斯多葛学派与伊壁鸠鲁学派, 二者皆以伦理为主旨, 前者创始人为芝诺, 后者为伊壁鸠鲁"——单一段落就把希腊化哲学的两大主流串起, 节奏紧凑;全书节奏正是靠这种"一段一人/一派一现象"的紧凑陈列推进, 但因铺陈密度高而非跌宕起伏, pace 给 78, 故 78。

Vastaukseksi hänen innostuttavaan puheeseensa kuului kaikkialta: »_Se on Jumalan tahto_.»

"作为对他激昂演说的回应, 处处响起:『这是上帝的旨意!』"——以拉丁引语反复出现("Se on Jumalan tahto")作为排比句, 既保留中世纪原典之声, 又用芬兰语透明叙述其语境;这是全书典型 prose 句法——以原典拉丁/希腊音译词嵌于陈述句之间, 标音准确(_Thēse'us_、_Universitās magistrō'rum_), prose 给 80, 故 80。

Hän kutsui luoksensa ajan kuuluisimmat ranskalaiset ja arabialaiset runoilijat sekä italialaiset ja juutalaiset oppineet, osoittaen heille uskontoon tai kansallisuuteen katsomatta suosiota. Itse hän osasi useita kieliä ja luki ahkerasti sekä Aristoteleen että arabialaisten ajattelijain teoksia. Luonnontieteisiinkin hän oli perehtynyt; hän keräili harvinaisia eläimiä ja avasi ihmisruumiita tutkiakseen ruoansulatusta.

"他延请当时最负盛名的法兰西与阿拉伯诗人, 以及意大利与犹太学者, 不分宗教与民族一视同仁;他自己通数门语言, 勤读亚里士多德及阿拉伯哲人著作;对博物学亦有涉猎, 收集珍稀动物、解剖人体以研究消化"——单一段就把腓特烈二世的巴勒莫王宫写成基督教-伊斯兰-犹太三种文化交汇的"小型世界", 并明示此王宫对 13 世纪欧洲知识再生的意义, 体现全书跨文化铺陈的厚重笔力, world 给 92, 故 92。

Aineksen valinnassa olemme noudattaneet sitä mielestämme oikeata periaatetta, että ns. sivistyshistorialle on annettava oppikirjassa enemmän tilaa kuin tähän asti on ollut tavallista. Sotahistoriaa taas on supistettu. Kuitenkin on valtiollisten olojen kuvaus kaikkialla esityksen runkona.

"在素材遴选上我们遵循这一我们认为正确的原则, 即所谓文化史应在教科书中获得比以往更充裕的篇幅, 军事史则相应压缩;然而政治史的描述始终是叙述的骨架"——开篇即把"压缩军事史/扩充文化史"作为作者差异化主张, 是教科书少见的"教学主张型 hook", 不以情节诱人, 而以方法论立旗, 钩住教师而非学生, hook 给 74, 故 74。

Ole kiitetty, Herra ja kaikki Sinun luodut olentosi, ennen kaikkea armollinen veli aurinko, joka tuo meille päivän ja joka on osoitus Sinun valostasi! Ole kiitetty, Herra, sisar kuun ja tähtien takia; Sinä olet pannut ne taivaalle kirkaina ja ihanina kimmeltämään!

"赞美主啊, 与祢所造一切受造物, 首先是仁慈的兄弟太阳, 它带来白昼, 是祢光明的显示!赞美主啊, 因祢赐下姊妹月亮与星辰;祢将它们置于天际, 如灯如珍宝闪耀!"——方济各《太阳歌》以芬兰语译文完整呈现, 并穿插于主文之中, 与 Bertrand de Born 战斗诗芬兰语转译、Walther von der Vogelweide 爱国诗引文互文——全书以"原典+译文+主文讲解"的三层结构铺陈文化史, 教学创新突出, innov 给 86, 故 86。

■ _1930-luku_. 1930-luvun alussa maailmaa kohtasi suuri talouslama. Pörssiromahdus New Yorkissa 1929 oli aiheuttanut laajan työttöminen ja köyhyyden. Euroopan maat olivat joutuneet taloudellisiin vaikeuksiin. Saksassa natsipuolue oli noussut valtaan. Hitler oli nimitetty valtakunnankansleriksi 1933. Natsit olivat perustaneet totalitaarisen valtion. Italia oli joutunut Mussolinin fasistien hallintaan. Japani oli miehittänyt Mantšurian. Toinen maailmansota oli syttyväen. --- ## Sisällysluettelo

"1930 年代: 1930 年代初世界遭遇大萧条, 1929 年纽约股市崩盘引发广泛失业与贫困;欧洲诸国陷入经济困境;德国纳粹党崛起, 1933 年希特勒被任命为帝国总理, 建立极权国家;意大利由墨索里尼法西斯党掌权;日本占领满洲, 第二次世界大战即将爆发"——正文止于"二战即将爆发"的悬置式断句, 紧接一长串"---"分隔线与目录页, 无总结段、无结语, 不交代书名原属"古代+中世纪"两卷的事实(此本实已扩至 20 世纪 30 年代), 收束略显仓促, ending 给 68, 故 68。